Čy povynna škola rozvyvaty lideriv. Jak je & jak maje buty

Lidija Bilas, spivzasnovnycja mereži škil povnogo dnja KMDŠ

Liderstvo – ce spromožnisť nadyhaty ta organizovuvaty inšyh ljudej dosjagaty spiľnyh postavlenyh ciliej Ce vseohopljujuče ponjattja vključaje v sebe napoleglyvisť, vminnja švydko pryjmaty rišennja, ryzykuvaty ta nesty vidpovidaľnisť za svoї diї. A takož taki «m’jaki» navyčky, jak vminnja sluhaty, empatija, terpinnja, rozuminnja, pronyklyvisť. U buď-jakomu vypadku, lider nadyhaje, zmušuje považaty sebe vže zdobutymy rezuľtatamy svojeї roboty, dosjagaje mety ta vede za soboju inšyh. Čy vyhovuje ukraїnśka škola lideriv śogodni? Na žaľ, biľše shože na te, ščo osvita v našij kraїni sprjamovana na prydušennja liderśkyh jakostej, a ne na їh rozkryttja.

Čomu varto rozvyvaty liderśki jakosti u dvadcjať peršomu stolitti?

Liderstvo – ne vrodženyj talant, a jakisť, jaku možna rozvynuty. Vono dopomagaje ne lyše v kar’jeri, ale j v osobystomu žytti, adže ce vminnja včyť vybudovuvaty jakisnu ta efektyvnu vzajemodiju z ljuďmy navkolo. Lider ne rozgubyťsja v restorani, jakščo jomu prynesuť ne tu stravu, zumije nalagodyty stosunky iz šumnymy susidamy, vidstojaty vlasni kordony v čerzi, projavyť finansovu gramotnisť, otrymujučy groši – jogo povedinka zavždy bude sprjamovana dlja dosjagnennja osobystoї cili – vygraty. Lider peremagaje ne lyše konkurentiv, ale j sebe – svoї linošči, strahy, nevpevnenisť, peretvorjujučy kožen deń u maleńkij vytvir mystectva, zrostannja nad soboju abo zadovolennja.

Pogoďteś, buty liderom u sučasnomu sviti pryjemno ta korysno. Adže same zavdjaky cij navyčci možna zadovoľnyty bagato vnutrišnih potreb, takyh jak svoboda, vyznannja, povaga, zrostannja, vlada, tvorčisť. Specialistu-frilanseru liderśki jakosti dopomožuť efektyvno organizuvaty vlasnyj deń, vstygnuty pojednaty vykonannja obov’jazkiv pered zamovnykamy z podorožamy, sportom, smilyvo poprosyty pidvyščennja oplaty v zamovnykiv, vidčuty smak svobody u vlasnomu žytti. Kerivnyku liderśki jakosti dopomagajuť zgurtovuvaty ljudej navkolo jedynoї cili ta švydko dosjagaty її, projavljajučy kreatyvnisť, zakohujučy v kompaniju kožnogo spivrobitnyka, dotrymujučyś zobov’jazań pered klijentamy ta otrymujučy povagu ljudej navkolo, a takož zrostannja finansovogo ta reputacijnogo uspihu kompaniї.

Škola, jaka formuje lideriv

Častyna ditej je pryrodženymy lideramy. Vony projavljajuť svoї jakosti šče v dytjačomu sadočku ta majdančykah, zgurtovujučy inšyh buduvaty zamky iz pisku abo graty v zaproponovani igry. Ale cej talant vyžyvaje ne v kožnogo, adže deržavna škola v našij kraїni niby navmysno namagajeťsja zlamaty liderstvo ditej.

Škiľna osvita v Ukraїni pobudovana na bazi osvity industriaľnogo suspiľstva. Todi učbovi zaklady vyhovuvaly zručnyh dlja sociumu pracivnykiv, jaki maly b zajnjaty roboči miscja na fabrykah ta zavodah. Suspiľstvu ne potribni buly lidery. Osvita v Sojuzi prodovžyla vyhovuvaty sluhnjanyh vykonavciv ta specialistiv, jaki pislja vypusku maly b zajnjaty svoje tyhe ta spokijne misce v suspiľstvi ta virno jomu sluguvaty do pensiї. Sogodnišnij svit – ce svit možlyvostej ta zrostannja. Ce svit, jakomu potribni lidery, neordynarni osobystosti, riznomanitnisť ta vybir. I svit, de osvitni ustanovy formujuť lideriv.

Typovi promahy ukraїnśkoї osvity, ščo vbyvajuť liderśki jakosti

Jak je?

Zapam’jatovuvannja informaciї. U bagaťoh škiľnyh zakladah našoї kraїny ne rozvyvajuť navyčky ditej, a rozpovidajuť informaciju z pidručnykiv, vymagajuť її zapam’jatovuvannja ta demonstraciju znań na zanjattjah, pid čas kontroľnyh robit. Vodnočas ignorujeťsja vlasna dumka učnja. Skladajeťsja vražennja, ščo škola trenuje lyše pam’jať ditej, niveljujučy rozvytok inšyh važlyvyh navyčok ta podavljujučy vminnja ta naviť bažannja maty svoju točku zoru. Škola ne proponuje rozv’jazannja problem v umovah, koly nemaje čornogo ta bilogo.

Jak maje buty?

Rozvytok krytyčnogo myslennja ta kreatyvnosti. Na protyvagu typovym, progresyvni školy zanurjujuť ditej u vyrišennja spravžnih problem, de ne isnuje jedynoї virnoї točky zoru. Tam їm pokazujuť siri zony i zmušujuť myslyty, jak vyrišyty zadaču šče j v etyčnomu vymiri. Napryklad, jak rozpodilyty groši miž deržavnymy instytucijamy. Pidtrymaty biznes, jakyj daje roboči miscja abo dopomogty sociaľno nezahyščenym verstvam naselennja. Korysno stavyty pytannja, de ne odna, a kiľka pravyľnyh vidpovidej, kožna z jakyh neideaľna. Ale učeń, zahyščajučy svoju dumku ta svij vybir, zmože navčytyś argumentuvaty, krašče zrozumije svoї cinnosti ta považatyme protyležnu dumku. Napryklad, zanjattja v mereži škil KMDŠ častiše za vse rozpočynajuťsja iz zapytannja včytelja. Tobto, ne z gotovoї vidpovidi, a iz problematyky, do analizu jakoї dolučajeťsja veś klas: učni doslidžujuť pevni procesy, kožen vysuvaje vlasnyj argument, komandoju dohodjať pevnyh vysnovkiv. U rezuľtati takogo pidhodu učni otrymujuť rozuminnja, jak ci znannja pracjujuť u žytti, vmijuť komandno pracjuvaty ta jakisno zanurjuvatysja v buď-jake pytannja.

Jak je?

Lyše teorija. U biľšosti škil ditej navantažujuť teorijeju, jaka nikoly ne znadobyťsja їm u žytti. Natomisť praktyci majže ne prydiljajuť uvagu.

Jak maje buty?

Bagato praktyky. Najkrašče mozok zapam’jatovuje informaciju, koly vykorystovuje її na praktyci. Znannja vsih časiv anglijśkoї movy ne dopomože pojasnyty inozemcju, jak projty do najblyžčogo metro. A praktyčne zanurennja ta rozmova z nosijamy movy dopomože školjaram zagovoryty anglijśkoju. U školi Ilona Maska Astra Nova ditjam ne rozpovidajuť pro dvygun, їm dajuť jogo ta proponujuť rozibraty j zibraty. Biľšisť baťkiv čudovo znajuť, ščo dity intuїtyvno včaťsja korystuvatyś smartfonamy ta rozbyrajuťsja v gadžetah, novyh dodatkah ta nalaštuvannjah naviť krašče za baťkiv. Pry ćomu dity ne čytajuť instrukcij korystuvannja. Tož naviščo vytračaty roky na teoriju, ignorujučy praktyku?

Jak je?

Prydušennja talantiv. Zastarila osvita ne napravlena na rozkryttja talantiv. U školi zazvyčaj prysutni lyše fahovi vykladači j nemaje mentoriv, jaki b vyjavljaly osoblyvosti kožnoї dytyny ta dopomagaly rozvynuty talanty. Buď-jaki osoblyvosti v školi namagajuťsja prydušyty ta vvažajuť nezručnymy.

Jak maje buty?

Rozkryttja talantiv. U mereži pryvatnyh škil KMDŠ za kožnym učnem zakriplenyj mentor, jakyj vrahovuje indyviduaľni osoblyvosti dytyny ta vyjavljaje najkraščyj sposib navčannja dlja učnja. Škola ne pidlaštovuje učnja pid sebe, škola pidlaštovujeťsja pid učnja, rozkryvaje jogo talanty, a mentor suprovodžuje dytynu.

Zagalom školy KMDŠ buly stvoreni dlja togo, ščoby vyhovuvaty tvorciv ta lideriv ćogo svitu. Ljudej, jaki b mogly garmonijno balansuvaty miž ščastjam ta uspihom, počaly piznavaty sebe vže zi škiľnyh par, a ne v kabinetah psyhoterapevtiv, nastupyvšy na tysjačni grabli. Šče odna važlyva navyčka, jaku formujuť u KMDŠ – adaptyvnisť. Specialisty stverdžujuť, ščo u sviti časiv pandemiї, koly stabiľnosti biľše ne isnuje i pro planuvannja varto zabuty, same adaptyvnisť dopomagaje lideram vtrymaty na nogah svij biznes.

Komandy škil, jak pryklad uspišnogo liderstva

Najkraščym sposobom vyhovaty lidera je pryklad vpevnenogo kerivnyka, ščo nadyhaje ta zmušuje braty pryklad. U KMDŠ vyhovujuť liderśki jakosti ne lyše v ditjah, ale v pracivnykiv školy. Vid dyrektoriv škil do včyteliv – kožen spivrobitnyk zajmajeťsja rozvytkom profesijnyh kompetencij ta analizom svojeї roboty.

Lider, jakyj postijno zminjujeťsja ta adaptujeťsja, ne vidstajučy vid tempiv rozvytku svitu, je čudovym prykladom dlja nasliduvannja v molodšogo pokolinnja.

Ukraїnśkym osvitnim ustanovam varto zalučaty ta utrymuvaty spravžnih lideriv dlja kraščoї organizaciї navčaľnogo procesu. A upravlinśkym strukturam varto doklasty zusyľ dlja stvorennja naležnyh stymuliv ta umov dlja pidtrymky їh uspihu.

• Neobhidno zabezpečyty naležnu pidgotovku lideriv dlja keruvannja školamy, osoblyvo zvernuty uvagu na školy z poganoju uspišnistju ta peregljanuty pryncypy upravlinnja ta organizaciї navčaľnogo procesu same tam.
• Pokraščyty vidbir na posadu dyrektoriv, nadajučy perevagu pedagogam iz jaskravym liderśkym potencialom.
• Stažuvannja, jaki pidvyščať efektyvnisť upravlinnja lideriv.

Formuvaty lideriv maje počaty jak kožna okrema škola u svoїh učnjah, tak i osvitnja galuź u cilomu, pracjujučy z dyrektoramy škil.