Vira Ivanova
Za doslidžennjam Forrester Research, do 2027 roku lyše u SŠA čerez avtomatyzaciju znyknuť majže 25 mln robočyh misć. A pyśmennyk, futurolog ta spivzasnovnyk žurnalu Wired Kevin Kelli u svoїj knyžci «Nevidvorotne. 12 tehnologij, ščo formujuť naše majbutnje» peredbačaje, ščo protjagom nastupnyh 50 rokiv roboty vykonuvatymuť 70% roboty u sviti.
Za zvitom McKinsey, najvažče avtomatyzuvaty robotu u galuzjah upravlinnja ta rozvytku ljudej (9% potencijnoї avtomatyzaciї) čy planuvannja i kreatyvnoї roboty (18%). Za danymy Instytutu Majbutńogo, uspišni spivrobitnyky majbutńogo — kreatyvni, i možuť zastosuvaty tvorče myslennja dlja vyrišennja problem. Kreatyvnisť takož vvijšla do TOP-3 navyčok do 2020 roku vid Vsesvitńogo ekonomičnogo forumu v Davosi ta stala odnijeju z 10 žyttjevo važlyvyh navyčok, vyznanyh Vsesvitńoju organizacijeju ohorony zdorov’ja ta UNICEF.
Kreatyvnisť ta innovaciї v osviti
Ščob buty uspišnymy ne lyše śogodni, a j zavtra, potribno navčaty i navčatysja kreatyvnosti. Majže vsi top-universytety za rejtyngom “The World’s Most Innovative Universities – 2017” vid Reuters (sered 10 kryteriїv jakogo — kiľkisť patentiv, riveń cytuvannja ta inši) majuť programy z kreatyvnosti.
Stenfordśkyj universytet
U Stenfordi pracjuje cilyj hab z innovacij, spivpraci ta tvorčosti — Stanford d.school. Tam virjať u kreatyvnyj potencial kožnogo, i ne tiľky dopomagajuť rozvynuty vpevnenisť u svoїh tvorčyh sylah, a j navčajuť kreatyvnomu metodu dlja vyrišennja problem riznoї skladnosti — dyzajn-myslennju. Za klasyčnoju metodologijeju vid kompaniї IDEO, vono skladajeťsja z 5 etapiv: empatiї, vyznačennja problemy, generaciї idej, prototypuvannja ta testuvannja.
- Empatija peredbačaje vidmovu vid zazdalegiď stvorenogo ujavlennja pro jakuś sytuaciju: neobhidno ne ujavljaty, a diznatysja, jak vse vidbuvajeťsja naspravdi. Počuty ljudej i zrozumity їhni bažannja, počuttja, povedinku.
Na etapi vyznačennja problemy potribno sformuljuvaty odyn vyklyk. Dlja ćogo znadobyťsja informacija, otrymana na etapi empatiї. Ščob najtočniše vyznačyty problemu, krašče počaty її formuljuvannja zi sliv «Jak my možemo…»
- Pid čas generuvannja idej kreatyvnisť vmykajeťsja na povnu — važlyvo ne vidkydaty naviť boževiľnyh propozycij.
- Stvorjuvaty prototypy (tobto buď-jaki fizyčni čy cyfrovi reči, z jakymy korystuvači možuť vzajemodijaty) varto švydko i, za možlyvosti, deševo.
- Testuvannja — ce tak zvanyj metod «švydkyh provaliv». Zavdjaky prototypam vy otrymajete zvorotnyj zv’jazok vid korystuvačiv na počatkovomu etapi stvorennja rišennja. Važlyvo ne prosto diznatysja, «spodobalosja / ne spodobalosja», a glyboko zrozumity korystuvačiv.
Studentam usih form navčannja vsih 7 škil Stenfordśkogo universytetu dostupni proektnij j eksperymentaľni klasy z dyzajn-myslennja: vid osnov metodu do jogo specializovanogo zastosuvannja u galuzjah ohorony zdorov’ja, sociaľnyh zmin, osvity i naviť povsjakdennogo žyttja. Do reči, prjamo v audytoriї studenty stvorjuvaly startapy ta vyrišuvaly svitovi problemy. Studenty kursu «Design for Extreme Affordability» («Dyzajn dlja maksymaľnoї dostupnosti») stvoryly «Embrace Infant Warmer» — portatyvnyj inkubator dlja nemovljat, ščo narodylysja peredčasno. U 2011 roci jogo počaly dostavljaty v kliniky, rjatujučy žyttja nemovljat v uśomu sviti.
Massačusetśkyj tehnologičnyj instytut
V universyteti pracjuje MIT Media Lab — miždyscyplinarna doslidnyćka laboratorija, ščo zajmajeťsja proektamy, sprjamovanymy na zblyžennja tehnologij, muľtymedia, nauky, mystectva i dyzajnu. Zokrema, doslidnyćka grupa stvorjuje novi tehnologiї i znahodyť novi vydy dijaľnosti, ščo dozvoljajuť ditjam zdobuvaty dosvid navčannja čerez tvorčisť. Za roky isnuvannja MIT Media Lab vstygla dopomogty Lego stvoryty novi konstruktory, vynajšla movu programuvannja dlja ditej Scratch, a takož spivzasnovnyk započatkuvala proekt Computer Clubhouse (mereža osvitnih klubiv dlja ditej ta pidlitkiv, jaka daje їm dostup do sučasnyh tehnologij).
Mitčel Reznik, kerivnyk doslidnyćkoї grupy v MIT Media Lab, bačyť svoju misiju u tomu, ščob rozvyvaty kreatyvnisť na vsih rivnjah osvity: vid doškiľnoї do vyščoї. I naviť biľše: vin vvažaje, ščo vsi navčaľni zaklady majuť buty shožymy… na dytsadky, de dity možuť samostijno ščoś robyty z igraškamy, materialamy ta fizyčnymy predmetamy. Napryklad, pid čas gru v kubyky vyhovanci dytjačogo sadka budujuť zamky i prydumujuť istoriї, prohodjačy vsi etapy tvorčogo procesu: prydumaty — zrobyty — vyprobuvaty — podilytysja — vidrefleksuvaty — za potreby prydumaty znovu…
U medialaboratoriї prystosuvaly cej interaktyvnyj pidhid naviť do programy pisljadyplomnoї pidgotovky. Aspiranty provodjať v audytorijah duže malo času. Zamisť ćogo vony postijno pracjujuť nad riznomanitnymy proektamy: vid rozroblennja muzyčnyh instrumentiv do stvorennja proteziv dlja ljudej, ščo pozbulysja kincivok. Uveś cej proces Mitčel Reznik pobuduvav na 4 P:
- proekty — pid čas navčannja studenty pracjujuť nad proektamy;
- prystrasne zahoplennja — studenty povynni maty možlyvisť obraty proekt u galuzi, ščo їh cikavyť;
- partnery — studenty pracjujuť u komandah, obminjujuťsja idejamy i dopomagajuť odne odnomu;
- proces gry — gejmifikacija navčannja zalučaje studentiv u proces i dopomagaje vyjavyty svoju kreatyvnisť na maksymum — adže ce gra, čy ne tak?
A ščo v Ukraїni?
Neščodavno Reuters opublikuvav rejtyng najbiľš innovacijnyh universytetiv Jevropy. U spysok potrapyly vyši, jaki robljať najbiľše u prosuvanni nauky, rozrobky novyh tehnologij i upravlinnja globaľnoju ekonomikoju. Do ńogo ne vvijšov žoden vyščyj navčaľnyj zaklad z Ukraїny.
V ukraїnśkyh universytetah takož nemaje specializovanyh program z rozvytku kreatyvnosti. Ale navyčky tvorčogo myslennja možna rozvyvaty u ramkah buď-jakogo predmeta. Za pidtrymky Ministerstva osvity i nauky Ukraїny, Brytanśkoї Rady v Ukraїni, vydavnyctva Pearson ta Dinternal-Education 16-19 žovtnja v Kyjevi vidbudeťsja Kreatyvnyj kampus. Ce — intensyvna navčaľna podija, de vykladači navčaťsja rozvyvaty kreatyvnisť u sobi j u studentah, rozgljanuvšy taki temy jak vymirjuvannja kreatyvnosti, metody rozvytku kreatyvnosti, kreatyvni zavdannja ta їh ocinjuvannja, stvorennja atmosfery kreatyvnosti sered audytoriї.