Oleksandr Meľnyk
Neščodavno Nadija povernulasja iz Izraїlju, de prohodyla navčannja za programoju Education for Science and Math – STEM Framework. Rozpoviď pro ce stala pryvodom dlja nyzky її poїzdok ukraїnśkymy mistamy. My «upijmaly» її u Vinnyci i posluhaly, ščo i jak robljať iz osvitoju ditej, pidlitkiv ta molodi u Izraїli i čogo nam varto povčytysja, a ščo v nas vže je — i treba lyše ce rozvyvaty. Jakoju ž je osvita sučasna?
Korotko pro STEM / STEAM
Naspravdi, v Ukraїni čymalo organizacij ta iniciatyv vže praktykujuť STEM, prosto ne znajuť, ščo cej pidhid do osvity ta rozvytku dytyny nazyvajeťsja same tak (jak by ce paradoksaľno ne zvučalo). Z’javylosja ce skoročennja vid Science, technology, engineering and mathematics (STEM). Vono symvolizuje muľtydyscyplinarnyj pidhid do osvity ta vyokremlennja ključovyh nauk, dovkola jakyh maje buduvatysja osvitnij proces u školah, koledžah ta universytetah. Vperše same pro takyh pidhid zagovoryly u SŠA šče u 1980-h.
Ruh z STEM do STEAM vprovadžujeťsja protjagom ostannih kiľkoh rokiv v sviti. Zrostannja populjarnosti v jakosti pozytyvnogo sposobu diї po-spravžńomu zadovoľnyty potreby ekonomiky XXI stolittja. STEM odna mistyť v sobi kiľka ključovyh komponentiv, ščo i bagato robotodavciv, vykladačiv ta baťkiv ozvučujuť jak ključovi dlja ditej. Izraїľ bagato dokladaje zusyľ, koštiv ta žyttjevoї filosofiї, aby cej pidhid iz krasyvoї abreviatury stav častynoju reaľnosti.
Čy varto skaržytysja na ukraїnśki realiї
V čomu ž poljagaje uspih i syla innovacijnosti v Izraїli? Je dekiľka golovnyh pryčyn. Vony kreatyvni, oskiľky treba znajty sposoby vyžyty. Cja pryčyna jaskravo projavljajeťsja u stvorenni tehnologiї očyščennja vody, vyroščuvannja ovočiv ta fruktiv, aľternatyvni džerela energiї. Sonjačni batareї, kolektory tut ne masove, ale dosyť zvyčne javyšče. Same tomu vony investujuť v tehnologiї. Vony žyvuť posered pusteli. Vony ne majuť pryrodnyh resursiv, jedynyj їh resurs — ce ljudy. Vony investujuť v osvitu. Možlyvosti v Ukraїni ščodo rozvytku takyh že pidhodiv, praktyk ta realij nabagato biľši, aniž my zvykly vvažaty. STEM — ne panaceja, ale odna iz možlyvostej ćogo dosjagty.
Lekcija Nadiї pro izraїľśku osvitu vidbuvalasja u iHUB Vinnytsia
Pro te, jakym buv STEM-proces dlja učasnykiv iz riznyh kraїn ta kontynentiv
Peršyj tyždeń učasnyky vyvčaly kuľturu, povedinku, čym žyvuť ljudy — i jaki instrumenty dlja osvity vony vykorystovujuť. Bez kuľtury ta vzajemozv’jazkiv važko rozumity, jak vidbuvajeťsja formuvannja sociumu ta osvitńoї systemy. Same ćomu v peršu čergu včať volonteriv. V programi odnijeju iz važlyvyh skladovyh bula robota v mižnarodnyh grupah, iz obgovorennjam vyklykiv v kraїnah, pro te, jaki proekty my vže robymo. Bula možlyvisť dilytysja maleńkymy «istorijamy uspihu». Izraїľtjany virjať, ščo čym biľše ty viddaješ, tym biľše ty otrymuješ. Golovne — ce vidkrytisť i gotovnisť zminjuvatysja. Vtim, programa nikogo ne zmušuje do «rozpovidej». Golovnym je zdobuttja navyčok ta formuvannja korpusu cinnostej, jaki možuť transformuvaty povsjakdenni pidhody do osvity, peretvoryty її na cikavu gru. Treba pokazaty, ščo možlyvosti je u kožnogo — varto lyše ne bojatysja dijaty.
De groši?
Ukraїnci zvykly vvažaty osvitu spravoju, jaka potrebuje bezdonnyh bočok Danaїd iz finansuvannja. U Izraїli osvita je povnistju deržavnoju — vony vvažajuť ci vytraty vypravdanymy.
Turyzm u Izraїli? U ńomu važlyvu roľ vidigrajuť gumanitarni dyscypliny. Vijśkova sprava? Tut ne obijtysja ne lyše bez vognevoї čy fizyčnoї pidgotovky («m’jazy» CAHAL), ale j bez «mizkiv». Vminnja orijentuvatysja, vysoki tehnologiї, komunikatyvni navyčky ta ti, hto dosjagaje u vsih cyh sferah značnyh uspihiv šče zi školy, robljať u podaľšomu svij vnesok ne lyše u myrni, ale j u vijśkovi tehnologični vidkryttja. Jakščo jdeťsja pro aerokosmičnu galuź — tut «ruljať» točni nauky, matematyka-fizyka, inozemni movy, kreatyvne myslennja, syla voli, koncentracija, navyk vyrišennja problem.
Vminnja včytysja na pomylkah
Izraїľ — kraїna, jakij dovelosja duže švydko včytysja vyžyvaty, zminjuvatysja i včytysja na vlasnyh pomylkah. Sered ključovyh istorij, jaki rozpovidaly učasnykam pid čas STEM-stažuvannja — reaľni epizody iz mynulogo Izraїlju. Ci momenty navčyly їh trymaty oboronni tehnologiї «pid zamkom». Do mynulogo roku kraїna ne eksportuvala žodnyh vijśkovyh napracjuvań ta tehnologij za kordon, zalyšajučy vse pid pyľnym kontrolem i žorstko reguljujučy vzajemodiju naviť iz vijśkovymy partneramy.
Sered sluhačiv buly i vinnyćki «nindzja» KidIT u firmovyh futbolkah komandy
Izraїľ — kraїna startapiv: jak i čomu
Pošyrene ujavlennja pro cju kraїnu jak oazys dlja startap-kuľtury vidpovidaje dijsnosti. Dlja zapusku startapu v Izraїli vam stanuť u nagodi strukturnisť myslennja, komandotvorennja, kreatyvnisť, anglijśka, ispanśka, nimećka ta francuźka movy.
Usi ti vyklyky, ščo vynykajuť pered startapamy ta kompanijamy, vynykajuť i pered školamy. Kadry tut «vykovujuť» šče iz serednih klasiv. Riveń znannja ščodo tehnologij ta volodinnja nymy u kožnogo riznyj. Ale serednij riveń majuť opanuvaty usi učni bez vynjatku. Filosofija prosta: neuspišnisť učnja — ce ne jogo nedolik. Ce ne učeń poganyj, ce systema nedopraćovuje, ščoś treba zminyty u procesi vykladannja čy tehnikah osvity, a ne v naturi učnja.
Izraїľśka škola — osoblyva
V osnovu vsih procesiv navčannja tut pokladeno koncepciju «osvita dlja vsih» — popry sociaľnyj status, religiju čy inši aspekty vyhovannja. Nadija zauvažuje, ščo za spryjnjattjam izraїľtjan, dlja ditej osvita — ce pravo, ale i obov’jazok. Robota ditej — ce včytysja i zdobuvaty znannja. Buty rozumnym — označaje u podaľšomu čogoś dosjagaty, staty rozumnym — ce kruto. V kraїni tryvaje adaptacija systemy ocinjuvannja, aby možna bulo vymirjuvaty ne lyše absoljutnyj riveń znań. Umovno kažučy, v peregonah mavp, sloniv, ravlykiv ta ryb na švydkisť «hto skoriše vydereťsja na verhivku dereva» ryby točno prograjuť, ta ce ne označaje, ščo vony girši za mavp. Prosto vony — rizni.
Armija jak obov’jazkova skladova žyttja suspiľstva
Izraїľ — kraїna, jaka vže pivstolittja zahyščajeťsja. Tož nedyvno, ščo tut pislja 12 klasu školy vsi majuť vidslužyty v armiї. Je vynjatok u nyzci vypadkiv lyše dlja divčat i dlja ortodoksaľnyh jevreїv. Ale j todi kategoriї tyh, hto ne služať, majuť vykonuvaty tak zvanu aľternatyvnu službu, jaka ne pov’jazana iz potreboju braty do ruk zbroju. Ce — sociaľni roboty.
Armija — ce tež neperervna systema vdoskonalennja teoriї i praktyky, jak i rešta sfer žyttja u Izraїli. Postijne ponovlennja znań ta navyčok v armiї jde cyklamy.
Hto platyť za te, aby vsi buly osvičenymy
V kraїni je deržavna osvita, nederžavni (gromadśki) osvitni iniciatyvy (vid 75% finansuvannja vid deržavy), ale vony majuť spivpracjuvaty zi školamy ta Minosvity v buď-jakomu vypadku. Je tut takož pryvatni školy ta instytuciї. Vony zazvyčaj stvoreni dlja ditej iz vysokym rivnem znań čy navyčok (serednja ta starša škola, tam učni žyvuť i navčajuťsja na terytoriї kampusu). Vsi školy tut zmišani (tobto včaťsja i hlopci, i divčata). Vid 50% vytrat na navčannja pokryvaje deržava.
Taki školy dlja najzdibnišyh učniv vystupajuť svojeridnymy R&D centramy. Vony rozrobljajuť novi metodyky, vprovadžujuť novi aktyvnosti. Ci ž školy navčajuť včyteliv-mentoriv i svoї metodyky potim vykorystovujuť dlja inšyh škil ta inšyh včyteliv. Popry vidkrytisť do ditej ta demokratyčnisť vidnosyn tut povnistju propysana vsja metodyčka ta manera vykladannja, osoblyvo jakščo jdeťsja pro STEM / STEAM.
V programi navčannja je okremi scenariї i dlja talanovytyh, i dlja tyh, hto vidstaje u navčanni. 30% programy včyteľ može zminjuvaty na vlasnyj rozsud. Pry ćomu rezuľtat maje vidpovidaty zaplanovanomu zagaľnoju programoju. Vsi zminy obov’jazkovo uzgodžuvaty iz departamentom u Minosvity.
Je šče takož ortodoksaľni školy, je arabśki školy. Tut obov’jazkovoju skladovoju je religijna osvita. Kožna dytyna maje otrymaty vidpovidi na svoї zapytannja, vvažajuť izraїľtjany. Tomu u takyh osvitnih zakladah na okremyh urokah vyvčajuť Toru, Koran, Bibliju zaležno vid konfesiї učniv.
Inkljuzyvnisť osvity jak zaporuka vprovadžennja STEM / STEAM
Izraїľska systema osvity peredbačaje najavnisť okremyh specializovanyh škil ta klasiv, de je speciaľni terapevty dlja ditej iz osoblyvymy potrebamy. Napivinkljuzyvna osvita takož prysutnja. 1-2 dytyny iz osoblyvymy potrebamy u klasi na 25-30 učniv. Cyh ditej obyrajuť za rekomendacijamy medykiv, psyhologiv. Zazvyčaj u klasi včaťsja 25-28 ditej (u počatkovij školi). 30-40 učniv včaťsja u serednih ta staršyh klasah — i z nymy pracjuje 1 včyteľ.
«—Golovne, čogo včať ditej u Izraїli — ce te, ščo robyty pomylky ne soromno; soromno — ce ničogo ne robyty»
Realiї izraїľśkogo včyteľstva
Fokus u izraїľśkij osvitnij systemi zrobleno na profesijnyj rozvytok včyteliv, vprovadžennja točnyh nauk ta tehnologij v osvitni plany. V kraїni funkcionuje na vysokomu rivni jak zagaľna, tak i speciaľna ta progresyvna osvita, potreba u zbalansovanosti tut stoїť jak nikoly gostro. Tomu Izraїľ z časom stvoryv nacionaľni navčaľni centry na bazi regionu.
Fahovi centry pidvyščennja kvalifikaciї včyteliv namagajuťsja ureguljuvaty problemu, jaka isnuje, vidkoly bulo zaprovadženo progresyvnu škalu vyplat vid kiľkosti godyn ta učniv. Golovna meta roboty iz včyteljamy u cyh centrah — ščoby vony ne gnalysja za stavkamy. Same tomu v Izraїli bulo rozrobleno novu systemu motyvaciї včyteliv.
Za cijeju systemoju peredbačeno reguljarnu atestacija kožni 2-3 roky. Jakščo її rezuľtaty svidčať, ščo včyteľ «stoїť na misci» iz fahovoї točky zoru — todi provodyťsja ocinjuvannja ta pošuk možlyvostej pokraščyty navyčky ta pragnennja včytelja,
Kožen včyteľ maje 26-32 godyny vykladannja v klasah na tyždeń. Takož peredbačeno 5-9 nevčyteľśkyh godyn, koly vykladači sami včaťsja . I šče je 5-4 indyviduaľni godyny navčannja dlja ditej iz osoblyvymy potrebamy čy rozvytkom čy dity jaki vyryvajuťsja vpered.
Ocinjuvannja znań i «vyhid u svit»
Bagato roboty — bagato zaohočeń. Učniv aktyvno dolučajuť do spiľnyh proektiv, debatnyh klubiv, eksperymentiv ta stvorennja vlasnyh proektiv — vid demonstracijnyh tablyć do eksperymentaľnyh teplyć. Vzajemodija ta navčannja, eksperyment ta jogo naslidky, vidkrytisť do spilkuvannja ta vzajemopovaga riznyh pogljadiv i točok zoru — ključovi elementy navčaľnogo procesu.
Naprykinci škiľnoї osvity peredbačeno obov’jazkovyj finaľnyj ispyt. Systema baliv za kožen predmet u pidsumkovomu ekzameni peredbačaje minimum 21 bal. Otrymannja atestatu pislja školy je obov’jazkovym. Bez atestatu vy ne vstupyte do universytetu. Do universytetu povz armiju možna potrapyty lyše u tomu vypadku, jakščo vy — vkraj obdarovanyj čy obdarovana. Todi sama armija oplačuje za vas navčannja v universyteti: cinni kadri potribni oboronnij sferi. Jdeťsja ne lyše pro matematykiv, fizykiv čy himikiv.
Pislja armiї molodyh izraїľtjan, za slovamy Nadiї, zaohočujuť pobuty volonterom čy mandruvaty po svitu. Kraїna žyve v umovah, koly buď-jakogo roku može statysja buď-ščo, i rezervisty možuť znadobytysja na svoїh postah, u svoїh tankah, litakah, za komp’juteramy čy u štabah. A tomu, poky sytuacija je vidnosno spokijnoju, varto rozvyvatysja ta bačyty svit, bo nikoly ne znaješ, jakoju sytuacija stane nadali.
Koncentracija škiľnoї osvity dovkola naukovyh centriv
Izraїľ — spravžnje dyvo-misce dlja systemy škil. Tut je nyzka ob’jednanyh osvitnih centriv, jaki spiľno vykorystovujuť kampusy, naukovi laboratoriї ta potužnosti dlja eksperymentiv ta navčannja. Napryklad, Science Technology Center — naukovyj centr Pivničnogo Jerusalymu. Ce — velykyj zahyščenyj konglomerat škil i naukovyh laboratorij. Vražajuť ne lyše jogo terytoriї ta potužnosti, ale j ta jednisť misiї ta cinnostej, jaki spoviduje kožen včyteľ ta kožna dytyna.
Eksperymenty jak zaporuka zasvojennja materialu
U osvitnih procesah velykyj akcent zrobleno na vizuaľnij podači dlja včyteliv, jak i dlja učniv. Nadija navodyť pryklad, jak učni samostijno vygotovljajuť eksperymentaľni stendy, provodjať naukovi ta biohimični praktyky, modeljujuť pogodu, sposterigajuť za ptahamy. Napryklad, u Eshkol Science Center učni vlasnymy sylamy pid kerivnyctvom vykladača himiї realizuvaly naukovyj proekt pro podolannja zvyčky do solodkoї gazovanoї vody. Vony vzjaly typovi produkty, jaki vžyvajuť dity pid čas pererv, vyokremyly iz nyh vnaslidok reakcij cukor. Dali stvoryly demonstracijnyj stend iz produktamy ta porivnjaľnym vmistom čysogo cukru u kožnomu iz nyh. Jak i v usih školah (naviť v Ukraїni), tut je problema, koly dity majže ne p’juť vodu, nadajučy perevagu sokam, sodovij toščo. Vžyvajuť nadto bagato bagato cukru na dobu. I ot cja problema otrymala naočnu iljustraciju. A sami učni počaly perekonuvaty odnolitkiv i molodšyh «koleg» ne pyty populjarni solodki gazovani napoї, bo ce škidlyvo. Vony sami ce zmogly pobačyty, ne majučy potreby sluhaty notaciї doroslyh.
Čogo varto povčytysja ukraїncjam
Ne sluhaty nudnyh lekcij, nastanov čy perekonań, a sprobuvaty i perekonatysja samomu, jak, ščo i čomu pracjuje — ce odna iz ključovyh rys izraїľśkoї osvity. V ORT Melton School dity robyly interv’ju ta praktykuvalysja u mystectvi stvorennja fotografij. A potim zrobyly vystavku svogo bačennja tolerantnosti miž riznymy kuľturamy. Reguljarni STEAM challenges iz učnjamy dopomagajuť zrozumity, ščo naspravdi vidbuvajeťsja u sviti, jakyj їh otočuje.
Nadija Andruščenko zauvažuje: v Ukraїni realizuvaty taki praktyky možna naviť vže na bazi isnujučyh potužnostej. Potribno prosto podyvytysja pid inšym kutom na pidhody do vykladannja. Prybraty dyrektyvnisť, nav’jazlyvisť čy nakazovisť u procesi vykladannja, daty biľše možlyvostej do piznannja ta tvorčosti. I zvisno, potribne molode pokolinnja vykladačiv ta sučasni tehnologiї na pidtrymku do teoretyčnoї bazy navyčok ta znań.